炒股纳入校园教育,利弊分析，探讨其是否为教育良策

“炒股列入学校课程”这一做法有其争议性，以下是一些观点：
1. "正面观点"： - "实践性教育"：炒股课程可以帮助学生将理论知识与实践相结合，增强他们的金融素养和投资能力。 - "培养理财意识"：通过学习炒股，学生可以更早地培养理财意识，学会如何管理个人财务。 - "适应市场需求"：随着金融市场的不断发展，具备一定金融知识的人才需求增加，炒股课程有助于学生适应市场需求。
2. "负面观点"： - "风险教育不足"：炒股存在较高风险，学校课程可能无法全面覆盖风险教育，导致学生盲目跟风投资。 - "投机心态"：炒股课程可能激发学生的投机心态，不利于培养稳健的投资观念。 - "资源分配问题"：将炒股课程列入学校课程可能会分散教育资源的投入，影响其他学科的教学质量。
总体来说，是否将“炒股列入学校课程”取决于教育部门和学校如何平衡正面和负面因素，确保学生能够在学习过程中获得有益的知识和技能，同时避免潜在的风险。以下是一些建议：
- "加强风险教育"：在炒股课程中，学校应注重风险教育，让学生了解股市的风险和不确定性。 - "理论与实践相结合"：将炒股课程与其他金融课程相结合，让学生在理论指导下进行实践操作。 - "注重课程设置"：学校应考虑课程设置是否符合教育规律，是否有利于学生的全面发展。
总之，

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在高中生的课程内容方面，涵盖了很多投资知识，包括如何在证券公司开户，如何进行股票期货交易。广州市36所中小学今秋将试点金融理财课。记者昨天获悉，广东省率先试点将投资者教育纳入国民教育地方课程体系。(8月27日南方都市报)

广州36所中小学今秋将试点金融理财课，无疑对学生从小培养理财观念是件好事，但如果包含炒股、股票期货交易等显然是不合适的。对于学生来说，他们自己虽然还没挣钱，但他们可能平时收到家长、亲戚等送的压岁钱、生活费等还是不少的，我们在媒体上经常看到听到有的孩子存有几万、几十万压岁钱的新闻。如果学校教了炒股等，势必会让这些学生跃跃欲试，以自己或借别人的名义炒股。这就像刚刚学会了开车的人，一坐到别人车上就像开一段一样。

有的学生可能没有多少钱，但他们也许想办法向家里要钱，或者用家长给的生活费等参与炒股，或者瞒着父母向爷爷奶奶等要钱。如果炒赢了，觉得这个钱来得太容易，会助长其不劳而获的心理。假如亏了，势必让他们再想搏一搏，使得他们饭吃不好，觉睡不香，更不谈有心思学习了。

学校教炒股，老师又不是炒股专家，他们传授的炒股知识不一定是绝对正确的，可能对学生是一种误导。再说，不管老师教的炒股知识是否正确，即使学生自己不炒股，这种教学肯定会勾起学生对炒股的兴趣，他们会天天关心股市，分析股市，议论股市，也可能会参与到大人的炒股生活中，显然这样也会分散他们学习精力。

国家有明文规定炒股有年龄限制，最低年龄是要年满18周岁。而这些中小学生都不满18周岁，还处在身心发育期。不管是身体还是心理都没有成熟，这个时候教他们炒股和期货交易，无异于等于教他们赌博。这些学生看到很多人在股市上大赚了一把，钱来得这么快，他们觉得学习还有意思吗？

因此，中小学教学生如何进行炒股、进行股票期货交易，虽然本意是想早日掌握一些理财知识，但对学生的负面影响不可小觑，可能会影响到孩子的终身。学生在没有收入，也没有什么心理承受能力的情况下，太早地关注股市不是件好事。