江干中小学国际理解教育亮点解析,走进国际，精彩纷呈一探究竟
江干区位于中国浙江省杭州市，近年来在推进国际理解教育方面取得了显著成效。以下是江干中小学国际理解教育的几个亮点：
1. "课程设置多样化"：江干区中小学将国际理解教育融入课程体系，开设了多门与国际文化、历史、社会相关的课程，如英语、世界地理、国际礼仪等，让学生在课堂上就能接触到多元文化。
2. "交流合作广泛"：江干区与多个国家和地区建立了教育合作关系，定期组织学生参加国际夏令营、互访交流等活动，让学生亲身体验不同国家的文化，拓宽国际视野。
3. "特色活动丰富"：江干区中小学开展了丰富多彩的国际理解教育活动，如国际文化节、国际友谊日、英语角等，让学生在活动中感受国际文化的魅力。
4. "师资力量雄厚"：江干区注重教师队伍建设，选拔一批具有国际视野和跨文化教学能力的教师，为国际理解教育提供有力保障。
5. "家校社协同育人"：江干区鼓励家长和社会各界参与国际理解教育，通过举办家长讲座、社区活动等形式，共同营造良好的国际教育氛围。
6. "评价体系完善"：江干区建立了科学合理的国际理解教育评价体系，关注学生在国际理解方面的知识、技能和情感态度等方面的发展。
总之，江干区中小学在国际理解教育方面取得了显著成效，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才奠定了坚实基础。
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近日，江干教育好消息不断！
杭州市教育局公布了“杭州市第三批教育国际化示范校创建学校”，江干区又双叒叕有三所学校榜上有名！
上榜的是
杭州市丁兰实验中学
杭州市南肖埠小学
杭州采荷第一教育集团
与此同时，在市教育局公布的“杭州市国际理解教育特色品牌第二批立项项目验收结果和第三批立项项目” 名单中，江干区有六所学校榜上有名！
上榜的是
杭州市丁兰实验中学：
《依托“世界教室”拓展课程，提升国际理解多元文化素养》
杭州市南肖埠小学：
《基于3I核心素养的国际理解课程》
杭州市濮家小学：
《牵手Mesa，提升国际交流品质》
杭州师范大学东城小学：
《“Montreal Class”（蒙特利尔课程）》
杭州市钱江外国语实验学校：
《基于国际理解的学校双语环境建设》
浙江省杭州四季青中学：
《“寰宇课堂”慧四季 多元认知向素养》
此处有掌声！
接下来，让我们一起看看
部分学校的风采
及对于国际理解教育
都有哪些亮点？
杭州市丁兰实验中学
学校依托“世界教室”拓展课程，提升国际理解多元文化素养这一总路径，通过文化传播、课程改革、家庭教育三大途径予以实施，为学生提供丰富多彩的学习经历和经验，并成为杭州市第二批国际理解教育特色品牌以及江干区第一批“外教进课堂”实验学校。
有何亮点特色？
学校秉承国际化、现代化的教育办学理念，先后与加拿大、香港、美国等多所学校建立了校级友好合作关系，通过百余名师生出国研学和国外师生来校交流的双向来往方式，积极探索国际理解教育的成功之路。形成本土文化国际化，打造“世界教室”课程体系以及“无边界”泛在学习平台，促进硬件软件一体化，构建多元文化校园“国际范儿”的教育品牌。
学生在课堂内外，与外教零距离零障碍大胆自如交流。学校为孩子们特别的外教还开设“世界教室”课程，带学生领略世界各地的风光文化，培养学生以国际化的视野看世界。
学校教师也积极开展双语课堂，将国际化教育教学理念真正在课堂中体现。另外，学校还开设了斯坦福课程。通过人机对话的新型对话模式，学生们的英文表达欲被大大激发，在自信和快乐的氛围中增强了英语的听说能力。
杭州市南肖埠小学
学校通过特色课程、特色活动、特色环境三大途径，开设了“丝路春雨”课程，开启了对国际理解教育的实践与探索。基于育人目标，南小整体规划设计丝路春雨活动课程，并根据学生年龄特点，细化阶段课程目标，设计系列化课程内容，分阶段实施；在今年四月份，成功承办了钱塘之春国际理解专场活动。
有何亮点特色？
学校以《国际理解教育》为引领，创新“品德+”的德育校本课程，探索实施以“我体验，我快乐”为主题的“品德+快乐考察日”活动，形成了多元化教学模式。与此同时，自1995 年起，国际象棋已成为学校特色课程的重要组成部分。
此外，学校基于“3I”核心素养，推进“3I国际理解教育”课题建设，建立了国际理解教育和“棋乐课程”特色课程群、“品德+快乐考察日”课程群；学校在常规评价的基础上，运用国际化评估理念探索国际理解教育的评估手段，从中提炼出“尊重与理解”、“和平与合作”、“责任与创新”等核心品质，以资助德育理念为指引，立足学校实际，围绕六大方面研制了三十六条标准细则，形成了多元性的评价体系。
杭州采荷第一教育集团
采荷一小在坚持原有4D课程中国传统文化的基础上，开发了国际理解教育内涵的新课程——“ＣＢＤ”融通课程。该课程让民族与世界相融，传统与现代相融。在沟通与交流中培育民族情感，增强国家认同，促进国际理解。这里的Ｃ特指 culture of China（即中国文化，中国印记），寓意着只有民族的才是世界的，培育每一个采一学子永恒的民族魂。Ｂ特指building（建设、积累），寓意我们的课程是一个中外文化相互融合、相互借鉴、彼此认同的过程。Ｄ则代表我们的融通课程，将继续发扬4D课程提倡的动脑、动口、动手、动心多感官参与的方式。
有何亮点特色？
采一采用浸润式的教育，让国际理解教育在国家基础课程中渗透，在拓展课程中深化。
低段开设“荷娃游世界”、“荷娃民俗通” 课程。孩子们将自己走出国门的收获制作成微课，在丰富世界见闻的同时进行文化的了解和认同，与此同时利用中国传统节日进行系列设计，普及传统民俗文化，激发热爱国家崇尚和平的世界情怀。
中段开设“国粹中国心”和“潮玩国际范”课程。中段基础课程继续开展RAP课程研究，线上与线下相结合。进一步掌握扎实的语言知识和言语技能，拓宽学生视野，了解世界文化。
高段开设“in”研学课程。高段基础课程引导学生运用INTEL网络广泛获取、分析、处理和运用各种信息，进一步改变学习方式，架构起属于自己的学习系统。
杭州市濮家小学
《牵手Mesa，提升国际交流品质》
自2013年结为姐妹学校以来，学校与美国加里福尼亚州的可汶纳山谷联合学区的Mesa Elementary School建立了良好的友谊。学校以“Mesa（梅萨）”互访活动为切入点，不断总结经验，形成模式。在教育呼吁接轨全球化的背景下，对学生的全球化视野发展充满期待。
有何亮点特色？
学校作为杭州市“百校结对”行动计划的入选校之一，已连续三年赴美国参加文化交流、科技之旅等游学交流活动。每次游学前，确定游学目标并组织系统培训，行后总结汇报展示提升，并逐步推进游学活动课程化，在“非母语英语学生学习策略”“思维导图在教学中的应用”“学生一对一结对互学母语”等专题领域深度合作，全方位提升师生国际素养。
建设国际理解教育课程，拓展交流渠道，引进先进的国际教育教学理念和方法，深化课程改革，追求有效教学，帮助学生学会接纳、关心和尊重不同的文化形态和各民族的风俗习惯、宗教信仰，关心人类共同问题，形成“地球村”的概念，锻造世界精神，培养世界公民。
杭州师范大学东城小学
《“Montreal Class”（蒙特利尔课程）》
学校Montreal Class STEAM课程由“STEAM线上预习课”、“STEAM年级普及课”、“STEAM拓展性课程进阶课”、“STEAM竞赛课”、“STEAM亲子课”五部分组成。学校坚持“以集团整体安排为基础，于细节处展现东小特色”的理念，组建多学科的STEAM教研团队，让更多东小教师充实到队伍中，使STEAM课程融入中国特色。
有何亮点特色？
学校形成了“一组一预习课一手册一典礼”的创新尝试，“一组”指多学科教师组成的STEAM教研组，“一预习课”指外教自己录制的线上预习课程，“一手册”指东小自行设计的STEAM学生学习评价手册，“一典礼”指蒙特利尔结业典礼。
外教纯正的语音语调，幽默灵活的教学方法，激发了学生学习英语的兴趣，锻炼学生的听说能力。STEAM所提倡的动手动脑的课程整合，对孩子们的批判性思维、创造性思维、合作能力提出了挑战。通过课堂上的体验和分享，帮助学生理解中西文化的差异，提高国际理解能力，拓展国际视野。
杭州市钱江外国语实验学校
《基于国际理解的学校双语环境建设》
学校自开办以来，先后接待了来自澳大利亚、美国、加拿大、香港等地教育专家来访、研学及授课。在增进相互了解、建立彼此友谊的基础上，学校与来访专家、来访团也在学校管理、课程开发与建设以及教师培训等方面深入探讨，互学经验。
有何亮点特色？
学校积极与国外城市学校接洽，在今后拟与对方开展学生、教师间的互访活动，畅通学校体验异国语言文化之路。
同时，区教育国际交流指导中心于17年10月在学校挂牌成立，为学校扎实推进“外教进课堂”、“国际理解教育”、“双语教学实验”等重点项目提助力，也为学校师生开拓视野，获取跨文化一线资讯提供了平台，开启学校对外交流的新篇章。
浙江省杭州四季青中学
《“寰宇课堂”慧四季 多元认知向素养》
自成为区首批“外教进课堂”试点学校以来，学校成立学校教育国际化领导小组，把创办“现代化、国际化、个性化”的品牌学校作为办学目标，搭建“寰宇课堂”，通过外教进课堂项目、“游学英语”课程，“四季研修”活动，引导师生了解文化的多样性与差异性，从而提升学生的智慧，最终实现学生核心素养全面发展。
有何亮点特色？
寰宇课堂中的“游学英语”是学校学生、教师远望世界、探询新事物的重要途径，学生在游戏中学习、在交游中学习、在游艺中学习，教师从主导转变为助推，学生的口语运用从认知走向能力。学校面向全体学生开发基础类口语课、注重实践开发拓展类口语课、创新内容开发研究类口语课，形成课堂游戏、假期任务、社团表演三种模式，通过动态、静态、常态相结合的灵活评价方式，提升学生的英语学习热情。此外，学校春季迎宾、夏季出访、秋季研修、冬季积淀的“四季研修”活动，鼓励师生参加海外研修交流，开阔教育教学视野，更新理念发展创新思维。两年来，学校师生增进了对世界多元文化和本土文化的理解，锻炼了交流与合作能力，提升了英语运用能力，获得了民族自豪感。
